Mở đầu tiết học, cô giáo tổ chức hoạt động khởi động sáng tạo bằng việc cho học sinh nghe đoạn thơ trong bài “Trốn lên mái nhà để khóc” của Lam. Học sinh ghi nhanh một từ khóa thể hiện cảm xúc của mình, tạo không khí lớp học sôi nổi, khơi gợi hứng thú và giúp các em nhận ra: mỗi người đọc đều có thế giới cảm xúc riêng khi đến với thơ. Cách dẫn dắt nhẹ nhàng, giàu cảm xúc của cô đã định hướng tự nhiên vào mục tiêu bài học – biến cảm xúc thành đoạn văn có chiều sâu và tiếng nói cá nhân.
Ở phần hình thành kiến thức, cô tổ chức trò chơi “Tia chớp” giúp học sinh xác định yêu cầu của kiểu bài. Các em tích cực tham gia, nêu được đặc điểm về hình thức và nội dung của đoạn văn cảm nghĩ. Tiếp đó, thông qua kĩ thuật Think – Pair – Share, học sinh phân tích bài viết mẫu, nhận diện bố cục ba phần và cách trình bày cảm xúc về nội dung, nghệ thuật, đặc biệt là vai trò của thể thơ tự do. Hoạt động nhóm diễn ra hiệu quả, học sinh hợp tác tốt, tự tin chia sẻ ý kiến.
Trong phần hướng dẫn quy trình viết, cô giáo giúp học sinh hệ thống hóa các bước: chuẩn bị, tìm ý – lập dàn ý, viết và chỉnh sửa. Phiếu học tập được thiết kế rõ ràng, khoa học, hỗ trợ học sinh tư duy mạch lạc. Đến phần luyện tập, các nhóm lập dàn ý cho đề bài cảm nghĩ về bài thơ Đồng chí của Chính Hữu. Học sinh thể hiện được khả năng cảm thụ về hình ảnh người lính, tình đồng chí và nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ.
Phần vận dụng được triển khai ngắn gọn nhưng hiệu quả: học sinh viết đoạn văn hoàn chỉnh và chấm chéo theo bảng kiểm. Cô giáo sử dụng kĩ thuật “Think aloud” để hướng dẫn sửa bài, giúp các em hiểu rõ tiêu chí đánh giá và tự điều chỉnh bài viết.
Tiết hội giảng diễn ra trong không khí tích cực, hào hứng. Học sinh chủ động, tự tin, hợp tác tốt; giáo viên điều hành linh hoạt, sử dụng phương pháp đa dạng, phát huy được năng lực cảm thụ và tạo lập văn bản của học sinh. Tiết dạy để lại ấn tượng tốt đẹp, thể hiện sự sáng tạo và tâm huyết của cô giáo trong đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn.
Dưới đây là một số hình ảnh của tiết học: